Образовательные области, реализуемые в соответстви с образовательной программой:

Социально-куммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5» функционирует в соответствии с: -Законами РФ и другими нормативно-правовыми актами РФ; -Уставом МБДОУ «Детский сад №5»; -Лицензией - серия 59Л01 № 0004560 от 09.12.2019 (переоформлена 21.03.2021 г. номер приказа 20-05), регистрационный номер 6597, дающей право осуществлять образовательную деятельность бессрочно, ОГРН- 1025902250670, ИНН- 5939005362 Режим работы учреждения: пятидневная рабочая неделя с пребыванием детей в учреждении с 7.45 ч до 18.15 ч. Основная образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №5» (далее ДОУ) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС дошкольного образования), с учетом федеральной образовательной программы дошкольного образования. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования, реализуется на государственном (русском) языке Российской Федерации. Программа обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте от 1,5 лет до поступления ребенка в школу с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям: социально-коммуникативное развитии, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие и художественно-эстетическое развитие. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей раннего и дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты). Целью программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций. К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России2. 2. Задачи программы: - обеспечение содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования; - приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; - создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей; - построение (структурирование) содержания образовательной деятельности на основе учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития; - создание условий для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей; - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; - обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности; - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности; - достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования. Программа состоит из трех основных разделов: целевого, содержательного и организационного. В каждом из разделов отражена обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части Программы являются взаимодополняющими. Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях и базируется на методологических подходах воспитания, развития и обучения детей раннего и дошкольного возраста. В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные участниками образовательных отношений Программы парциальные образовательные программы, авторский технологии, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках. Кадрами учреждение укомплектовано в соответствии со штатным расписанием полностью (100%). В детском саду работают: заведующий, 2 заместителя заведующей, 37 педагогических работников, 15 младших воспитателей и 20 человека обслуживающего персонала. Образовательный уровень педагогов следующий: высшее педагогическое образование – 28% педагога; среднее – специальное педагогическое – 5 (72%) педагогов. Педагогический стаж работы: от 1 года до 3 лет - 1 педагога (14%), от 3 до 5 лет 2 педагог (28 %), от 5 до 10 – 2 (28%) от 25 лет 2( 28%) воспитателя. Возрастной состав педагогического коллектива: с 20 до 30 лет – 2 педагог (28 %); с 30 до 45 лет – 4 педагога(54 %); с 35 до 50лет – 2 педагога (28 %). В МБДОУ «Детский сад №5» функционирует 15 групповых ячеек, в режиме 5 дневной рабочей недели с 10,5 часовым пребыванием детей. Питание четырехразовое. Группы разные по возрастному составу детей: - первая младшая группа 1,5 - 3 года – 2 группы; - вторая младшая группа 3 - 4 года – 2 группы; - средняя группа 4 - 5 лет – 2 группы; - старшая группа 5 - 6 лет – 2 группы; - старшая группа 5-6 лет (комбинированная) – 1 группа; - подготовительная к школе группа 6 -7 лет – 2 группы; - разновозрастная группа 3-5 лет – 1 группа; - разновозрастная группа 5-7 лет – 1 группа; - разновозрастная группа 1,5 - 5 лет – 1 группа; - разновозрастная группа 5-7 лет (комбинированная) – 1 группа. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. В Программе представленные планируемые результаты конкретизируют требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы. Образовательное содержание Программы выстроено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом федеральной образовательной программы дошкольного образования, возрастными особенностями детей и с программно-методическим обеспечением, представленным в организационном разделе, по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Содержание Программы содействует своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности, сознания и развития личности ребенка. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе». Физическое развитие направлено на приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Художественно-эстетическое развитие направлено на развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Речевое развитие направлено на владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Познавательное развитие направлено на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах детской деятельности. Разнообразие образовательных форм, методов и средств, используемых для реализации Программы, в соответствии с возрастными особенностями и программно-методическим обеспечением представлено в таблице «Модель образовательной деятельности» Модель образовательной деятельности с детьми от 1,5 до 3 лет Образовательная область Образовательные формы Методы Основные средства Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Социально-коммуникативное развитие -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч - минутка вхождения в день -сюжетные игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - подвижные игры - хороводные игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе) - строительная игра - беседа по картинкам - сладкий вечер - встреча с интересным человеком - коллекционирование - выставки - рассматривание иллюстрации, картинок -сюжетные игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - строительная игра Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение Практические: - экспериментирование - обследование Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе), спортивное оборудование, видеотека, Познавательное развитие -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч - минутка вхождения в день -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - подвижные игры - хороводные игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе) - строительная игра - беседа по картинкам - экспериментирование - коллекционирование - составление копилок по сезонам года - рассматривание иллюстрации, картинок -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - строительная игра - игры с песком Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение Практические: -обследование предметов - наблюдение - экспериментирование Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, видеотека, коллекции, копилки Речевое развитие - чтение художественной литературы -наблюдения -рассматривание предметов, игрушек -беседа по картинкам -сюжетно-ролевые игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр) - словесные игры по типу «я начну, а ты продолжи» - настольно-печатные игры - артикуляционная гимнастика - пальчиковая гимнастика - рассмотрение картин, иллюстраций, предметов, игрушек -сюжетно-ролевые игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр) - настольно-печатные игры Словесные: - объяснение назначения предмета; - использование взрослым нового слова в сочетании с разными знакомыми детям словами; - описательный рассказ взрослого - повествовательный рассказ взрослого -пересказ взрослым литературного произведения -вопросы взрослого - заучивание стихотворений Практические: - упражнение в звукоподражании, на договаривание слогов, называние слов сходных по звучанию, многократное повторение нового слова или фразы - поручения, предполагающие ответ действиями - сравнение предметов Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе) Художественно-эстетическое развитие - ЗАНЯТИЕ «Музыкальное развитие», -праздники, развлечения - настольный театр - театр на фланелеграфе -слушание музыкальных сказок, -просмотр мультфильмов, -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности; -прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, - игры с музыкальными игрушками - хороводы - настольно-печатные игры -празднование дней рождения - экспериментирование с изобразительным и природным материалом - игры с песком - наблюдение - рисование - лепка - экспериментирование с изобразительным и природным материалом - игры с песком - рассматривание иллюстрации, картинок Словесные - беседа -- комментирование действий Практические музыкально-ритмические движения -музицирование -пальчиковая гимнастика -слушание музыки -пение -распевание -обследование - рассматривание - показ Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе), изобразительные и природный матриал, музыкально-дидактические игры, детские музыкальные игрушки, детские музыкальные инструменты Физическое развитие - ЗАНЯТИЕ «Физическая культура» - утренняя гимнастика - игры разной подвижности (малой, средней, большой) -гимнастика после сна - рассматривание иллюстрации, картинок - игры и упражнения со спортивным оборудованием Наглядные: -показ физических упражнений, -рассматривание наглядных пособий, -зрительные ориентиры Словесные - объяснения, пояснения, указания - подача команд - слуховой ориентир - вопросы - словесная инструкция Практические: - повторение упражнений без изменениями с изменениями - проведение упражнений в игровой форме; - совместное выполнение упражнений Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, спортивное оборудование Модель образовательной деятельности с детьми от 2 до 5 лет Образовательная область Образовательные формы Методы Основные средства Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Социально-коммуникативное развитие -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч - минутка вхождения в день -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - подвижные игры - хороводные игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе) - строительная игра - беседа по картинкам - сладкий вечер - встреча с интересным человеком - коллекционирование - выставки - рассматривание иллюстрации, картинок -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - строительная игра Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение Практические: - экспериментирование - обследование - планирование действий, дня, подготовки к событию Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе), спортивное оборудование, видеотека, сокровищницы, коллекции календарь ожиданий, план на один день Познавательное развитие - ЗАНЯТИЕ «Математика», -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч - минутка вхождения в день -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - подвижные игры - хороводные игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе) - строительная игра - беседа по картинкам - экспериментирование - коллекционирование - составление копилок по сезонам года - рассматривание иллюстрации, картинок -сюжетный игры-ситуации -игры с дидактическими игрушками - строительная игра - игры с песком Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение Практические: -обследование предметов - наблюдение - экспериментирование - планирование Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, видеотека, коллекции, копилки Речевое развитие - чтение художественной литературы -наблюдения -рассматривание предметов, игрушек -беседа по картинкам -сюжетно-ролевые игры - театрализованная игра - словесные игры по типу «я начну а ты продолжи» - настольно-печатные игры - артикуляционная гимнастика - пальчиковая гимнастика - рассмотрение картин, иллюстраций, предметов, игрушек -сюжетно-ролевые игры - театрализованная игра (настольный театр, театр на фланелеграфе, пальчиковый театр) - настольно-печатные игры Словесные: - объяснение назначения предмета; - использование взрослым нового слова в сочетании с разными знакомыми детям словами; - описательный рассказ взрослого - повествовательный рассказ взрослого -пересказ взрослым литературного произведения -вопросы взрослого - заучивание стихотворений Практические: - упражнение в звукоподражании, на договаривание слогов, называние слов сходных по звучанию, многократное повторение нового слова или фразы - поручения, предполагающие ответ действиями - сравнение предметов Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе, игры-драматизации Художественно-эстетическое развитие - ЗАНЯТИЕ: «Музыкальное развитие» -праздники, развлечения - настольный театр - театр на фланелеграфе -слушание музыкальных сказок, -просмотр мультфильмов, -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, предметов окружающей действительности; -прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, - игры с музыкальными игрушками - хороводы - настольно-печатные игры -празднование дней рождения - экспериментирование с изобразительным и природным материалом - игры с песком - наблюдение - рисование - лепка - экспериментирование с изобразительным и природным материалом - игры с песком - рассматривание иллюстрации, картинок Словесные - беседа -- комментирование действий Практические музыкально-ритмические движения -музицирование -пальчиковая гимнастика -слушание музыки -пение -распевание -обследование - рассматривание - показ Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, наборы для настольного театра и театра на фланелеграфе), изобразительные и природный материал, музыкально-дидактические игры, детские музыкальные игрушки, детские музыкальные инструменты Физическое развитие - ЗАНЯТИЕ «Физическая культура» - утренняя гимнастика - игры разной подвижности (малой, средней, большой) - спортивные упражнения -гимнастика после сна - валеологическая беседа - валеологические игры - рассматривание иллюстрации, картинок - игры и упражнения со спортивным оборудованием - валеологические игры Наглядные: -показ физических упражнений, -рассматривание наглядных пособий, -зрительные ориентиры Словесные - объяснения, пояснения, указания - подача команд - слуховой ориентир - вопросы - словесная инструкция Практические: - повторение упражнений без изменениями с изменениями - проведение упражнений в игровой форме; - совместное выполнение упражнений Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, спортивное оборудование Модель образовательной деятельности с детьми от 5 до 7 лет Образовательная область Образовательные формы Методы Основные средства Совместная деятельность Самостоятельная деятельность Социально-коммуникативное развитие -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч -творческие игры - игры с готовым содержанием и правилами - беседа по картинкам - сладкий вечер - встреча с интересным человеком - коллекционирование - выставки - работа с календарем ожиданий - экскурсии - рассматривание иллюстрации, картинок - игры (разные виды) - наблюдение Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение Практические: - экспериментирование - обследование - планирование действий, дня, подготовки к событию, планирование месяца Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для театрализованной, спортивное оборудование, видеотека, сокровищницы, коллекции календарь ожиданий Познавательное развитие - ЗАНЯТИЕ «Математика» -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч -творческие игры - игры с готовым содержанием и правилами - беседа по картинкам - сладкий вечер - встреча с интересным человеком - коллекционирование - выставки - работа с календарем ожиданий - экскурсии - познавательный вечер - викторина - литературная гостиная - рассматривание иллюстрации, картинок - разные виды игр - экспериментирование - наблюдение - коллекционирование - конструирование Наглядные: -рассматривание иллюстраций - показ способов выполнения трудовых действий Словесные: -объяснения, напоминания -поощрение - беседа Практические: -экспериментирование - коллекционирование - обследование - наблюдение Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для театрализованной игры, видеотека, сокровищницы, коллекции календарь ожиданий Речевое развитие - ЗАНЯТИЕ «Обучение грамоте» -чтение художественной литературы -просмотр мультфильмов -наблюдения - утро радостных встреч -творческие игры - игры с готовым содержанием и правилами - беседа по картинкам - сладкий вечер - встреча с интересным человеком - коллекционирование - выставки - работа с календарем ожиданий - экскурсии - литературный вечер - викторина - артикуляционная гимнастика - пальчиковая гимнастика - «Полочка умных книг» - составление фризов, альбомов, книг - рассмотрение картин, иллюстраций, предметов, игрушек - разные виды игр Словесные: - объяснение назначения предмета; - использование взрослым нового слова в сочетании с разными знакомыми детям словами; -вопросы взрослого Практические: - пересказ -рассказывание по картине, -рассказывание по серии сюжетных картинок, -рассказывание об игрушке, -рассказывание на основе личного опыта, -составление творческих рассказов, -речевые игры и упражнения - заучивание стихотворений Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, строительные наборы, сюжетные игрушки, наборы для театрализованной игры, видеотека, аудиотека, сокровищницы, коллекции календарь ожиданий, мнемотаблицы Художественно-эстетическое развитие - ЗАНЯТИЕ: «Музыкальное развитие» - творческая мастерская -творческие игры - игры с готовым содержанием и правилами -праздники, развлечения -просмотр мультфильмов, -рассматривание картинок, иллюстраций; -прослушивание аудиозаписей, - игры с музыкальными игрушками - игры на детских музыкальных инструментах - пение - хороводы - настольно-печатные игры -празднование дней рождения - экспериментирование с изобразительным, природным, бросовым материалом - игры с песком - наблюдение - «Полочка красоты» - экскурсия - выставки - творческая мастерская - рисование - лепка - аппликация - экспериментирование с изобразительным, природным, бросовым материалом - игры с песком - рассматривание иллюстрации, картинок - разные виды игр Словесные - беседа -- комментирование действий Практические музыкально-ритмические движения -музицирование -пальчиковая гимнастика -слушание музыки -пение -распевание -обследование - рассматривание - показ Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, настольно-печатные игры, дидактические игрушки, наборы для театрализованной игры изобразительные, бросовый и природный материал, музыкально-дидактические игры, детские музыкальные игрушки, детские музыкальные инструменты Физическое развитие - ЗАНЯТИЕ «Физическая культура» - утренняя гимнастика - игры разной подвижности (малой, средней, большой) - спортивные упражнения -гимнастика после сна - валеологическая беседа - валеологические игры - рассматривание иллюстрации, картинок - игры и упражнения со спортивным оборудованием - валеологические игры Наглядные: -показ физических упражнений, -рассматривание наглядных пособий, -зрительные ориентиры Словесные - объяснения, пояснения, указания - подача команд - слуховой ориентир - вопросы - словесная инструкция Практические: - повторение упражнений без изменениями с изменениями - проведение упражнений в игровой форме; - совместное выполнение упражнений Иллюстрации, детские книги, альбомы, картинки, спортивное оборудование При реализации Программы большое внимание уделяется взаимодействию педагогического коллектива с семьями воспитанников в форме сотрудничества, которое осуществляется по двум направлениям: психолого-педагогическая поддержка родителей в вопросах воспитания, развития и обучения ребенка, вовлечение родителей в образовательный процесс Основные формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Психолого-педагогическая поддержка родителей в образовательном процессе Вовлечение родителей в образовательный процесс Родительские собрания Консультации Папки-передвижки Семинары-практикумы Круглый стол Создание информационных стендов (информационные папки), регулярная сменяемость материалов на них. Информирование родителей о жизни детей в группе , в детском саду на сайте ДОУ Создание библиотечки для родителей, в том числе периодических изданий — методических и познавательных; Индивидуальные консультации с учётом особенностей каждого ребёнка. Мастер-класс Совместные праздники Совместные экскурсии Творческая мастерская Познавательный вечер Литературная гостиная Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы ) Коллекционирование Встреча с интересным человеком Конкурсы «Ведение портфолио дошкольника» «Детская исследовательская деятельность»